Илм дар паси гарданҳои таълими саг

Илм дар паси гарданҳои таълими саг
 
Гӯшаҳои омӯзиши сагҳо як воситаи маъмул барои соҳибони ҳайвоноти хонагӣ шудааст, ки мехоҳанд сагҳои худро самаранок омӯзанд.Бо вуҷуди ин, аксар вақт дар атрофи истифодаи ин гулӯлаҳо баҳсҳои зиёде вуҷуд дорад ва баъзеҳо мегӯянд, ки онҳо бераҳмона ва нолозиманд.Дар ин блог, мо'ба илм дар паси гулӯҳои омӯзиши сагҳо бодиққат назар андозед ва бифаҳмед, ки чӣ гуна онҳоро барои таълим ва идоракунии саги худ самаранок истифода баред'рафтори с.

Гӯшаҳои омӯзиши сагҳо, ки ҳамчун гарданҳои электронӣ ё гулӯҳои зарбаӣ низ маълуманд, ҳангоми риоя накардани фармонҳои мушаххас ба гардани саг зарбаи сабуки барқ ​​​​мерасонанд.Ин гулӯлаҳоро барои таҳкими фармонҳои итоаткорӣ, пешгирӣ кардани аккос ва пешгирӣ кардани рафтори номатлуб ба монанди ҷаҳидан ё кофтан истифода бурдан мумкин аст.
 
Консепсияи истифодаи зарба ҳамчун воситаи таълим метавонад сахт ба назар расад, аммо фаҳмидани илм дар паси чӣ гуна кор кардани ин гулӯлаҳо муҳим аст.Вақте ки сагҳо зарбаи сабуки барқро мегиранд, ин рафтори кунунии онҳоро қатъ мекунад ва боиси нороҳатии кӯтоҳ мегардад.Ин дахолат байни рафтори номатлуб ва эҳсоси ногувор робита ба вуҷуд меорад, ки дар ниҳоят сагро аз ин рафтор комилан худдорӣ мекунад.
 
Қобили зикр аст, ки гиребонҳои муосири омӯзиши сагҳо барои расонидани зарбаҳои пастшиддат тарҳрезӣ шудаанд, ки сагро метарсонанд, на боиси дард.Илова бар ин, бисёре аз гулӯлаҳо намунаҳои ларзиш ва оҳангиро пешниҳод мекунанд, ки ба соҳибони ҳайвонот имкон медиҳанд, ки барои омӯзиши сагҳои худ усулҳои камхарҷро истифода баранд.
 
Яке аз принсипҳои асосии истифодаи гарданҳои омӯзиши сагҳо ин кондитсионерӣ мебошад, ки дар он рафтори шахс дар асоси оқибатҳои ин рафтор тағир дода мешавад.Вақте ки сагҳо аз як рафтори мушаххас ба ҳайрат меоянд, онҳо меомӯзанд, ки ин рафторро бо нороҳатӣ алоқаманд кунанд, ки ин рафторро дар оянда камтар мекунад.
 
Илова ба кондитсионерии оперантӣ, истифодаи гарданҳои омӯзиши сагҳоро низ метавон ба мафҳуми таҳкими манфӣ мансуб кард.Таҳкими манфӣ бартараф кардани ангезаҳои ногуворро дар бар мегирад, вақте ки рафтори дилхоҳ иҷро карда мешавад.Барои гиребонҳои таълими саг, зарба як ангезаи ногуворест, ки вақте саг ба фармон ҷавоб медиҳад ё рафтори номатлубро қатъ мекунад, хориҷ карда мешавад.
 
Гарчанде ки илм дар паси гарданҳои омӯзиши сагҳо оддӣ ба назар мерасад, барои соҳибони ҳайвоноти хонагӣ муҳим аст, ки онҳоро бомасъулият ва ахлоқӣ истифода баранд.Баъзе мунаққидон боварӣ доранд, ки ин гулӯлаҳо метавонанд ба сагҳо зарари ҷисмонӣ ва равонӣ расонанд, хусусан агар нодуруст ё аз ҳад зиёд истифода шаванд.
 
Барои он ки гиребонҳои таълими сагҳо самаранок ва ба таври инсондӯстона истифода шаванд, соҳибони ҳайвонот ҳангоми ворид кардани онҳо ба реҷаи таълими сагҳои худ бояд роҳнамоӣ ва омӯзиши касбӣ ҷӯянд.Илова бар ин, муҳим аст, ки ба гиребонҳои баландсифат сармоягузорӣ кунед, ки танзимоти танзимшавандаро пешниҳод мекунанд ва бо назардошти бехатарӣ ва бароҳатии саги шумо тарҳрезӣ шудаанд.
 
Ҳангоми истифодаи гулӯчаи омӯзиши саг, шумо бояд аз ҳадди ақали танзимот оғоз кунед ва то ба даст овардани натиҷаҳои дилхоҳ шиддатро тадриҷан зиёд кунед.Инчунин муҳим аст, ки усулҳои таҳкими мусбӣ дар баробари гардан барои мукофот ва ҳавасманд кардани рафтори дилхоҳ.
 
Хулоса, илм дар паси гарданҳои омӯзиши сагҳо дар атрофи принсипҳои кондитсионерӣ ва таҳкими манфӣ давр мезанад.Агар бо масъулият ва ахлоқӣ истифода шавад, ин гулӯлаҳо метавонанд як воситаи муассир барои омӯзиш ва идоракунии рафтори саги шумо бошанд.Бо вуҷуди ин, барои соҳибони ҳайвоноти хонагӣ муҳим аст, ки ҳангоми истифодаи ин гулӯлаҳо ба роҳнамоии касбӣ муроҷиат кунанд ва саломатии саги худро авлавият диҳанд.Бо равиши дуруст, гиребонҳои омӯзиши саг метавонад дороии арзишманд дар кӯмак ба соҳибони ҳайвонот дар ташаккул додани рафтори саги худ ва таҳкими муносибатҳои мусбӣ ва ҳамоҳангшуда бошад.